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软件特色

【视频】

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活动现场，昆山当代昆剧院的演员们为现场师生带来了一系列经典选段。以武打为核心的短打戏《白水滩》热闹开场；随后《孽海记·下山》则以轻松诙谐的风格展现昆曲行当的丰富性；《牡丹亭·游园惊梦》通过细腻的唱腔与身段将现场带入一个诗意缠绵的世界；最后一出《虎囊弹·山门》则展示昆曲武戏的难度与魅力，体现了极强的基本功与控制力。

昆山海外联谊会会长丁成明表示，昆山与澳门虽相隔千里，但经贸往来密切、人文根脉相连、情谊源远流长。此次“昆韵飘香”活动来到濠江中学附属英才学校，将这门古老而高雅的艺术送进青春洋溢的校园，让大家近距离感受水磨昆腔的清雅韵致，领略中华优秀传统文化的独特魅力。希望进一步深化在文化、艺术、教育、青年等领域的交流合作，让两地友谊如昆曲艺术一般历久弥新、绵延流长。

【多元】

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中新网乌鲁木齐10月17日电 (记者 孙亭文)17日，记者从新疆维吾尔自治区工商业联合会成立70周年座谈会上获悉，截至今年第三季度末，新疆各级工商联组织111个，会员60006个，所属商会组织590个，登记在册民营经济经营主体263.69万户。民营经济为新疆贡献了约40%的税收，近40%的地区生产总值，70%以上的企业专利授权，80%左右的城镇劳动就业，97%的经营主体数量，已成为推动新疆经济社会高质量发展不可或缺的重要力量。

“70年来，我们始终不渝强化思想政治引领kok买球，引导民营经济人士坚定做中国特色社会主义的建设者、中国式现代化的促进者。”新疆维吾尔自治区政协副主席，自治区工商联主席刘会军说，始终把用党的创新理论凝心聚魂作为根本任务，开展民营经济人士理想信念教育实践活动，打造“新商大讲堂”工作品牌kok买球，举办学习教育、培训宣讲上万场次，覆盖民营经济人士100余万人次。

70年来，新疆工商联始终不渝落实“两个毫不动摇”，优化营商环境，推动民营经济健康发展、高质量发展。刘会军表示，从新中国成立前不足千人的私人作坊，到1985年第一张私营企业营业执照颁给新疆宏大有限责任公司，再到如今新疆民营经济经营主体百花齐放，数量已超260万户kok买球，涌现出一批领军企业，呈现出大企业大集团顶天立地，中小微企业铺天盖地的良好态势。

在引导民营企业履行社会责任方面，新疆工商联着力打造民营企业助力南疆发展、民营企业进边疆等平台，引领民营经济人士增强履行社会责任的使命感。目前，全区累计组织动员4646家民营企业结对帮扶3083个行政村，实施产业项目821个，投入资金124.5亿元，吸纳就业14.03万人次，公益捐款2.91亿元，捐物价值4.7亿元，培训乡村人才20.6万人次。

【互动】

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去年，南京农业大学和浙江大学的两位老师对来自13所高校的3000多名大学生进行了调研。结果显示，本科生使用生成式AI辅助学习的频率较高，其中“有时使用”“经常使用”和“总是使用”的占比分别为32.92%、40.49%和12.29%；有三四成的本科生表示自己会直接复制AI生成的内容。这一情况在笔者的课程中也时有上演，所以我会采取一些应对措施，比如组织无手机状态下的随堂测验答题，或者要求学生提交附带摘录页码的读书笔记等。

在研究生群体中，AI依赖的问题更为突出。不少研究生利用生成式人工智能一键生成论文，这些论文的最大特点就是出现许多“假大空的车轱辘话”，还时常出现无中生有、张冠李戴的错误。更严重的是kok买球，过度依赖AI工具极易引发学术不端和学术造假等问题，比如，学生利用AI伪造实验数据或图片，或者直接使用AI生成虚假文献。需要指出的是，当学生依赖AI直接生成论文时，他们实际上跳过了搜集资料、整理思路、逻辑论证等关键研究步骤。这些步骤正是培养批判性思维和解决问题能力的重要途径。

那么，应该如何引导大学生处理与AI技术的关系呢？在人工智能技术发展中，智能机器作为人类“镜子”与“他者”的角色正在不断凸显。作为“镜子”，智能机器帮助人类内窥到深层的认知规律，也在一些侧面反映着现实世界，映照出人类的局限。因此，大学生在使用AI时，应该将其视为一面用来参照的“镜子”，而不是对其过度依赖或完全拒绝尝试。

智能技术是对人类社会的模仿，是以人类的语料、语气和情感为学习对象的。它的言行，也在一定程度上反映了人类的价值观与知识体系。因此，大学生在使用AI时应该把“它”当成伙伴、朋友或同学，而不是当作一个可以直接“代劳”的员工。大学生可以尝试在与机器的对话及观点交锋中，拓展自身的灵感和思路，找到那些具有新意的选题和理论资源。例如，在撰写学术论文时，学生可以通过与生成式人工智能的多轮对话，搭建自己的论文框架，还可以利用其润色功能检查文章的病句和错别字等。

另一方面，人工智能的发展，可以使人们不断反思自身在认知能力上的局限kok买球，并通过技术进行补充和增强。比如，当生成式人工智能给学生推荐一些跨学科的理论时，学生应该马上去找到这些理论的原著进行“补遗式”阅读，而不是不假思索地直接拿过来使用；当智能技术给作业或论文进行润色后，学生应该认真比对两者之间的差别，从而更好地提高自身的写作逻辑能力和语言规范性。人工智能可以反衬出人们的自身问题和局限，正如自动驾驶汽车严格遵守交通规则的“谨慎”，其实也是不少司机反思自己驾驶行为的“镜子”。

除此之外，大学生群体在使用人工智能时，也要弄清楚它擅长做什么以及不擅长做什么。智能技术可以帮助学生处理海量数据、识别复杂模式以及完成精确性的重复任务，但它不擅长处理涉及人类情感、创造性思维以及那些需要与人打交道的工作。以笔者讲授的融合新闻学课程为例，机器新闻写作更擅长“产出”一些带有固定模板和范式的报道，而不能替代特稿、非虚构写作等文体的深度报道。只有充分了解各自所长，大学生才能正确处理好与AI的关系。

对此，高校老师理应在课堂中有意识地培养学生的人工智能素养，帮助他们妥善处理相关的技术伦理问题。不同学科和学段对AI工具的依赖程度应当有所区别，高校还需推出精细化举措，为不同学生划定AI使用的合理边界。高校要引导学生清楚认识到：在基础知识的记忆和理解阶段，过度依赖AI可能会阻碍认知结构的建立；而在综合应用和创新环节，AI则可能提供有价值的视角和参考。不过，无论人工智能技术如何发展kok买球，都不能忘记教育的根本使命：唤醒学生的自觉，启迪他们的智慧，培养他们独立思考和解决问题的能力。

【极速】

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中国人民大学副校长郑新业介绍，基于“人与社会全面发展”理念，报告围绕消除贫困与乡村振兴、粮食安全与农业现代化、产业发展与经济多元化、数字经济与人工智能建设、绿色转型与气候变化应对、全球公共卫生与健康合作、教育合作与人力资源开发以及金融支持与发展融资8个方面，提出了具体行动路径和政策主张。郑新业表示，中国人民大学下一步将编制推出“人与社会全面发展(CDGs)指数，建立国际可比的综合评价体系，开展区域与国别评估，为“人与社会全面发展(CDGs)”提供更细致的指引。(记者 迟瀚宇）

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